Misie

• • • Aktualności
    • O grupie
    • Wiersze i piosenki
    • ZAMIERZENIA PROGRAMOWE
    • Wspomagnie rozwoju
    • Język angielski
    • Kącik dla Rodziców
• • •  

      ZAMIERZENIA PROGRAMOWE NA M-C LISTOPAD

      

      TYDZIEŃ I DESZCZOWE ŚLEDZTWO:

      -utrwala graficzny obraz litery „i, I”

      -wskazuje bezbłędnie kierunek pochodzenia dźwięku

      -wykonuje stemple z liścI

      -wymienia nazwę aktualnego miesiąca oraz wymienia charakterystyczne cechy późnojesiennej słoty

      -sprawnie posługuje się nożyczkami

      -chętnie ćwiczy, wzmacnia napięcia całego układu mięśniowego]

      -wykonuje zróżnicowane ćwiczenia gimnastyczne

      -dba o zachowanie prawidłowej postawy ciała

      -pomysłowo przekształca plamy z farby w kreatywne stworki

      -potrafi z uwagą i w skupieniu wysłuchać tekstu literackiego

      -odwzorowuje deszczowy rytm

      -poprawnie przelicza kropki na kostce i dobiera adekwatną liczbę elementów-kropelek

      -formułuje wypowiedzi, uzasadnia własne wybory i zdanie

      -w kulturalny sposób współpracuje z rówieśnikami, stosując zwroty i formy grzecznościowe

      -dokonuje samodzielnego wyboru towarzystwa do zabawy

      -prawidłowo kontroluje fazę wdechu i wydechu

      -wykazuje zainteresowanie zjawiskami przyrody

      -bada siłę oraz właściwości poruszającego się powietrza

      -uczestniczy w ćwiczeniach, dbając o wzmacnianie napięcia mięśniowego

      -zapoznaje się z graficznym kształtem cyfry 3, sprawnie kojarząc ją z odpowiednią liczbą obiektów

      -sprawnie reaguje na sygnał

      -utrwala rytm oraz tekst jesiennej piosenki

      -na świeżym powietrzu prowadzi samodzielne obserwacje ruchu folii, wyciągając trafne wnioski o wietrze

      -wycisza napięcie poprzez automasaż, ucząc się prawidłowego regulowania bodźców dotykowych

      -rozwija percepcję wzrokową

      -rozwija wyobraźnię

      -tworzy poprawne gramatycznie zdrobnienia słów

      -tworzy swobodne i ekspresyjne improwizacje ruchowo-taneczne z folią

      -rozwija empatię i wrażliwość emocjonalną na los ptaków jesienią

      -wzbogaca wiedzę na temat migracji ptaków

      -wykazuje się dużą koncentracją i wytrwałością, doprowadzając zadanie plastyczne do końca

      -wykazuje wysoki poziom koordynacji, starając się bezpiecznie przemieszczać w wyznaczonym szyku ptasim.

      -akceptuje potrzebę wyciszenia oraz regeneracji przy muzyce

      -utrwala i rozpoznając cyfry 1, 2, 3

      -dba o właściwe trzymanie ołówka podczas kreślenia szlaczków

      -tworzy geometryczne kompozycje przestrzenne ptaków

      -prawnie dzieli nazwy obrazków na sylaby

      -prawidłowo wykonuje ćwiczenia poranne

      -aktywnie bada właściwości fizyczne struktur, trafnie określając stopień chłonności materiałów i tkanin

      -realizuje wymagające ćwiczenia gimnastyczne z dbałością o utrzymanie nienagannej postawy

      -podczas spaceru obserwuje otoczenie, rejestrując dynamiczne zmiany w jesiennym krajobrazie

      -efektywnie wzbogaca swój słownik czynny oraz bierny

      -precyzyjnie wykonuje zadania słuchowe

      -płynnie koordynuje ruchy skłonu w rytm muzyki

      -utrwala kształt litery „i, I”, precyzyjnie formując ją z plastycznych wałeczków plasteliny

       

      TYDZIEŃ II KTO MIESZKA W TYM DOMU?

      -wykorzystuje słowną instrukcję podczas rysowania geometrii domku

      -rozwijając ogólną świadomość własnego ciała

      -zaznajamia się z wyglądem graficznym litery „d, D” oraz bezbłędnie ją rozpoznaje

      -buduje zdania poprawnie gramatycznie

      -chętnie uczestniczy w malowaniu intuicyjnym, odkrywając piękno i nastrój muzyki klasycznej

      -podczas spaceru wykazuje spostrzegawczość, zwracając uwagę na zróżnicowanie architektoniczne oglądanych budynków

      -aktywnie rozwija swoją wrażliwość muzyczną

      -chętnie odtwarza tekst wiersza za pomocą ruchu

      -utrwala kształt nowo poznanej litery „d, D”

      -odtwarza wzory z patyczków

      -rozwija zainteresowania architekturą i budownictwem

      -bierze udział w ćwiczeniach porannych

      -zręcznie wykonuje zadania ruchowe, poprawiając ogólną gibkość organizmu

      -rozwija wyobraźnię i podejmuje udane próby słownego nadania unikalnego tytułu swojej budowli przestrzennej

      -poprawnie rozróżnia materiały konstrukcyjne użyte do wzniesienia budynków

      -rozwija swoją wrażliwość emocjonalną

      -efektywnie poszerza zasób słownictwa biernego i czynnego

      -przejawia akceptację i życzliwość wobec rówieśników podczas zabawy integracyjnej

      -rozwija wyobraźnię przestrzenną

      -doskonali sprawność małej oraz dużej motoryki

      -rozwija świadomość własnego swojego ciała

      -sprawnie dostrzega i poprawnie nazywa różnice zachodzące w wielkości poszczególnych przedmiotów

      -utrwala pojęcia: mały, średni, duży

      -zna budowę trójkąta muzycznego oraz demonstruje właściwy sposób wydobywania z niego dźwięku

      -uczy się panowania nad swoim ciałem, rozwijając orientację przestrzenną w biegu zygzakiem

      -odpręża się podczas zabawy relaksacyjnej

      -rozwija postawy patriotyczne i świadomie manifestuje poczucie dumy oraz przynależności narodowej

      -uczy się planowania przestrzeni kartki, dbając o zrównoważone i przemyślane rozmieszczenie rysunku

      -zachowuje powagę i ze zrozumieniem odnosi się do symboliki narodowej, dostrzegając rangę Święta Niepodległości

       

      TYDZIEŃ III DLA KOGO NORKA, DLA KOGO KOTLINKA?

      -wykazuje się doskonałą orientacją przestrzenną w trakcie dynamicznych układów gimnastycznych

      -zachowuje bezpieczny i zalecany dystans na świeżym powietrzu

      -wzbogaca swój indywidualny zasób słownictwa

      -rozwija logiczne i analityczne myślenie podczas rozwiązywania łamigłówek

      -utrwala obraz graficzny poznanych liter: o, a, m, t, y, odtwarzając je manualnie za pomocą sznurka

      -zna tekst oraz melodię tradycyjnej zabawy ze śpiewem

      -wykonuje ćwiczenia artykulacyjne

      -porządkuje swoją wiedzę przyrodniczą na temat leśnych zwierząt

      -rozwija swoją ogólną skoczność i zwinność

      -uważnie słucha tekstu i analizuje jego treść

      -zapoznaje się z graficznym obrazem litery „y, Y”

      -koordynuje ruch z tekstem rymowanki

      -starannie wykonuje ćwiczenia grafomotoryczne w kartach aktywności

      -bierze udział w zabawie inscenizowanej

      -sprawnie przeskakuje przez

      niskie przeszkody, bezpiecznie rozwijając skoczność i koordynację

      -wykonuje automasaż relaksacyjny

      -potrafi przedstawić i odgadnąć zagadki ruchowe

      -czworakuje, doskonaląc koordynację ruchową

      -utrwala graficzny kształt poznanej litery „y, Y”

      -odtwarza bezbłędnie podane sekwencje i układy elementów

      -sprawnie dokonuje syntezy słuchowej wyrazów

      -przyswaja ciekawostki o życiu niedźwiedzi

      -wykazuje się zwinnością i zaradnością

      -samodzielnie wybiera kącik zainteresowań oraz formę zabawy

      -współdziała w grupie, chętnie i zgodnie dzieląc się zabawkami

      -bierze udział w zabawie ze współzawodnictwem

      -poznaje podstawowe znaki interpunkcyjne

      -uczestniczy w ćwiczeniach porannych wzmacniając siłę nóg oraz koordynację ruchową

      -zapoznaje się z wyglądem graficznym cyfry 4, poprawnie łącząc ją z określoną liczbą elementów

      -wykonuje zadania matematyczne w karcie aktywności

      -prawidłowo reaguje na pojęcia przestrzenne w zabawie ruchowej

      -eksperymentuje z dźwiękiem podczas improwizacji melodycznych

      -aktywnie bawi się na świeżym powietrzu

      -uważnie słucha tekstu literackiego, rozwijając swoją empatię oraz wrażliwość emocjonalną

      -rozpoznaje całe wyrazy drogą czytania globalnego

      -przyswaja wiedzę na temat życia wiewiórek

      -potrafi przełożyć zdobytą wiedzę teoretyczną na praktyczne działanie w zabawie

      -uprzejmie i grzecznie zwraca się do innych uczestników zabawy

      -potrafi zorganizować sobie czas i wybraną aktywność w sali

       

       

      TYDZIEŃ IV NA TROPIE DINOZAURÓW

      -dowiaduje się, jak prawidłowo dbać o ptactwo zimą

      -wciela się w ekspresyjne role w zabawie dramowej

      -
      -rozumie i stosuje w działaniu pojęcia „rząd” oraz „szereg”

      -wyjaśnia i stosuje w wypowiedziach pojęcia: „gigant”, „karzeł”, „kolce”, „prehistoria”
      -wykazuje się sprawną analizą i syntezą wzorową podczas pracy z kartą aktywności
      -kreatywnie wyraża swoje pomysły w działaniach plastycznych i werbalnych
      -śpiewa piosenkę, rozwijając słuch muzyczny oraz poczucie rytmu
      -rozwija wyobraźnię poprzez rysowanie na świeżym powietrzu

      -koncentruje uwagę na słuchanym tekście literackim

      -posługuje się pojęciami matematycznymi: „o 1 więcej”, „o 1 mniej”

      -dobiera odpowiednie określenia

      przymiotnikowe do opisu dinozaurów
      -poprawnie wykonuje zadania w karcie aktywności

      -rozwiązuje zadania na macie do kodowania

      -zgodnie współpracuje z rówieśnikami

      -szanuje wspólne zabawki i odkłada je na wyznaczone miejsce w sali

      -rozumie znaczenie przenośni oraz porównań

      -kontroluje napięcie mięśniowe, dostosowując siłę i kierunek turlania piłki/jaja do celu

      -sprawnie formuje rząd oraz szereg podczas ćwiczeń porannych

      -harmonijnie łączy ekspresję ruchową z podanym rytmem według metody R. Labana

      -wykazuje się świadomością własnego ciała i orientacją w przestrzeni

      -twórczo posługuje się pastelami, dbając o staranność i precyzję kreski

      rysunkowej

      -bawi się aktywnie na świeżym powietrzu

      -poszerza swoją wiedzę przyrodniczą o sposobie rozmnażania się dinozaurów

      -różnicuje i identyfikuje dźwięki w trakcie zabawy słuchowej

      -sprawnie przelicza obiekty

      -precyzyjnie wypycha i skleja elementy przestrzenne

      -współdziała w zespole rówieśniczym podczas zabawy ruchowej opartej na rywalizacji

      -aktywnie uczestniczy w doświadczeniu plastyczno-chemicznym, wyciągając proste wnioski

      -panuje nad swoimi emocjami podczas współzawodnictwa z rówieśnikami

      -sprawnie i zwinnie pokonuje urozmaicony tor przeszkód

      -odróżnia informacje prawdziwe od fałszywych na temat prehistorii

      -sprawnie reaguje na sygnały prowadzącego

      -poprawnie posługuje się nowo poznanymi pojęciami związanymi z pracą paleontologa

      -dedukuje i wyciąga logiczne wnioski na podstawie posiadanych danych w karcie aktywności

      -wykonuje ruchomą zabawkę z talerzyka

      -odczuwa satysfakcję oraz dumę z samodzielnego stworzenia dzieła plastyczno-technicznego

      -bezpiecznie i zwinnie biega w przestrzeni ogrodu

      -reaguje emocjonalnie na uspokajający charakter słuchanej muzyki relaksacyjnej

      -utrzymuje równowagę ciała podczas wykonywania zadań zręcznościowych

      -precyzyjnie wykonuje ćwiczenia grafomotoryczne w karcie aktywności

      -tworzy neologizmy i przekształca wyrazy według prostych reguł

      słowotwórczych

      -zgodnie współpracuje w zespole

      -podejmuje próby samodzielnego zażegnania sporów z rówieśnikami

      -samodzielnie pogłębia wiedzę na temat interesujących go zagadnień prehistorycznych

      -dostrzega i prawidłowo wskazuje brakujący element w zbiorze

      -dokładnie powtarza i odtwarza usłyszane struktury rytmiczne

      -sprawnie wykonuje polecenia organizacyjne w rzędzie oraz szeregu

      -porównuje liczebność dwóch zbiorów obiektów

      -poprawnie używa pojęć matematycznych: „mniej”, „więcej”, „tyle samo”

      -wykazuje się zmysłem równowagi i kreatywnością w improwizacji ruchowej metody Labana

       -kontroluje ruchy i pozycję swojego ciała w odniesieniu do przestrzeni i muzyki

      -przestrzega zasad bezpiecznego poruszania się w parach po prawej stronie chodnika

      -wycisza emocje i regeneruje siły przy muzyce relaksacyjnej

      -wykleja/rysuje model szkieletu, wzmacniając sprawność motoryki małej i mięśni dłoni

      -prawidłowo wyodrębnia głoski oraz sylaby w wyrazach

      -ściśle stosuje się do ustalonych reguł w matematycznej

      -zgodnie współpracuje z grupą

      -zgłasza nauczycielowi uszkodzenia zabawek

      -precyzyjnie posługuje się nożyczkami