• ćwiczenia artykulacyjne/oddechowe/ rozwój mowy

        •  

           

           

           

           

           

          Ćwiczenia online dla dzieci:

          PORY ROKU:

          https://wordwall.net/pl/resource/7991081/polski/kategoryzacja-pory-roku

           

          DZIELENIE WYRAZÓW NA SYLABY:

          https://wordwall.net/pl/resource/12512139/dzielenie-wyrazów-na-sylaby

           

          POWTARZANIE/ ODCZYTYWANIE SYLAB:

           

          POPROŚ DZIECKO, BY NAZWAŁO ODPOWIEDNIE OBRAZKI:

          ĆWICZENIE ODDECHOWE:

           

          ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE NARZĄDY MOWY:

           

           

          Drodzy Rodzice, Zastanawiacie się, jak spędzić z dzieckiem czas w domu? A może chcielibyście z nim poćwiczyć, ale nie wiecie jak? Przedstawiam poniżej propozycje aktywności, które wspomagają rozwój mowy dziecka:

          Zabawy i ćwiczenia wspomagające myśłenie i rozwój mowy:

          • Rozwiązywanie zagadek słownych - uczą one logicznego myślenia oraz wzbogacają zasób słów dziecka.
          • Zabawa w skojarzenia. Mówimy dziecku dowolne słowo, np. „słońce”. Zadaniem dziecka jest odpowiedzieć, jakie inne słowa kojarzą mu się z nim  np. „wakacje, plaża, gorąco itd.”
          • Poszukiwanie skarbów - zabawa ta ćwiczy orientację przestrzenną. W tę zabawę można bawić się z dzieckiem na dworze lub w domu. Należy schować jakiś przedmiot w różnych miejscach. Następnie prosimy dziecko aby  wykonało polecenie: „Idź do przodu, stań, idź w stronę okna/drzewa itd.” Ze starszymi dziećmi ćwiczymy prawą i lewą stronę oraz przeliczanie np. kroków.
          • Gry planszowe.
          • Angażowanie dzieci w czynności i prace domowe. Rozkładanie sztućców, segregowanie zabawek, porządkowanie miejsca zabawy.
          • Zabawy kolorowym makaronem – nawlekanie na sznurek. Zabawa ta doskonale ćwiczy koordynację wzrokowo – ruchową.
          • Zabawy różnymi fakturami – makaronami, ryżem, fasolą, grochem, piaskiem kinetycznym, kolorowymi kamyczkami i koralikami. Przesypywanie ich, segregowanie wg jednej lub kilku cech wspólnych. Określanie ich faktury, koloru, przeznaczenia. Wzbogacanie słownika dziecka.
          • Zabawy farbami paluszkowymi – pobudzają wyobraźnię dziecka.
          • Lepienie, ugniatanie, formowanie plasteliny, modeliny, piasku kinetycznego.
          • Czytanie dzieciom krótkich opowiadań z morałem. Omawianie ich, zadawanie pytań dotyczących przeczytanego tekstu. Jednocześnie zwracamy uwagę, aby dziecko wypowiadało się zdaniami.

           

              • Czytajmy dzieciom książki; omawiajmy obrazki – stwarza to możliwość wskazania dziecku związków między zdarzeniami a emocjami/zachowaniami bohaterów. Sprawdzajmy, czy dziecko rozumie treść poprzez stawianie pytań: Dlaczego?, Co zrobił…?, itp.

              • Czytając znaną dziecku bajkę lub wierszyk zmieniajmy niektóre wyrazy. Dziecko powinno wychwycić i poprawić te nieścisłości, np.        ◦ Nad rzeczką opodal krzaczka,Mieszkała żaba-dziwaczka, (dziecko: nie, kaczka)Lecz zamiast trzymać się rzeczki,Robiła piesze spacerki. (dziecko: nie, wycieczki)

              • Aranżujmy zabawy tematyczne – wyznaczajmy dziecku różne role, np. kupującego – sprzedającego, lekarza – pacjenta. Możemy wykorzystać w zabawie również figurki lub pacynki. Należy zachować zasadę naprzemienności ról, aby dziecko miało możliwość zastosowania różnych form wypowiedzi.

              • Poćwiczmy rozumienie przyimków – postawmy przed dzieckiem trzy przedmioty, np. mebelki do zabawy. Wręczając dziecku piłeczkę mówimy, np. piłeczka pod łóżkiem. Zadaniem dziecka jest umieścić zabawkę we wskazanym miejscu. Nie zapomnijmy, by odwrócić później role!

              • Dajmy dziecku kolorowanki – ćwiczenia motoryki pozytywnie wpływają na rozwój mowy.

              • Układajmy z dzieckiem historyjki obrazkowe – zadaniem dziecka jest ułożenie obrazków i stworzenie na ich podstawie krótkiego opowiadania. Niezmiernie ważne jest uchwycenie związków przyczynowo-skutkowych oraz czasowych.

              • Pobawmy się rymami – szukajmy z dziećmi słów rymujących się. Ćwiczeniem wstępnym może być czytanie znanych, rymujących się wierszyków. Zadaniem dziecka byłoby w tym przypadku uzupełnienie ostatnich, rymujących się wyrazów w wersach.

              • Przećwiczmy z dziećmi materiały wklejone w ich zeszytach logopedycznych. Znajdziecie tam cwiczenia artykulacyjne oraz materiały wyrazowo- obrazkowe,  które dziecko powinno utrwalać w domu. 

          Zabawy stymulujące rozwój mowy:

           

          "Porządki"   

          To jest myszka i jej domek. Gdy tylko zaświeciło słońce, myszka wyszła przed domek (wysuwanie języka jak najdalej na brodę), rozejrzała się dookoła (zataczanie kółka językiem), spojrzała w prawo, a potem w lewo (język dotyka prawego i lewego kącika ust). Postanowiła wrócić do domu i zrobić w nim porządki. Najpierw umyła sufit (język dotyka podniebienia), potem zamiatała podłogę, (język wykonuje ruchy na dnie jamy ustnej), wytarła kurze z mebli (język myje wewnętrzną stronę zębów), umyła okna, najpierw jedno (wypychamy językiem policzek), potem umyła drugie. Na koniec wyciągnęła odkurzacz i odkurzyła dywanik (język zwija się w rurkę). Ponieważ odkurzacz nie wyczyścił dokładnie dywanika, myszka wzięła trzepaczkę i wytrzepała dywanik (mlaskanie językiem). Teraz myszka postanowiła coś zjeść. Nałożyła na miseczkę (język układamy w miseczkę) tik- taka i odpoczęła po ciężkiej pracy. 

          "Gimnastyka"    

          Na początku jest rozgrzewka,Językowa wprzód wywieszka.Cały język wyskakuje,Wszystkim nam się pokazuje.W dół i w górę,W lewo, w prawo.Pięknie ćwiczy! Brawo! Brawo! Język wargi oblizuje, Pięknie kółka wykonuje. Popatrzymy do lusterka,Jak się język bawi w berka. Kto spróbuje z miną śmiałą. Zwinąć język w rurkę małą? Może uda się ta sztuczka. Trzeba uczyć samouczka


           

          LINKI DO POBRANIA:

          wypatrywanki-6latki-fragment.pdf

          zabawa-z-czytaniem-fragment.pdf

          ROZGRZEWKA LOGOPEDYCZNA: 

          https://wordwall.net/pl/resource/1035165/logopedia/rozgrzewka-logopedyczna

          ĆWICZENIA BUZI I JĘZYKA:

          https://wordwall.net/pl/resource/910284/logopedia/%c4%87wiczenia-buzi-i-j%c4%99zyka1

          MINKI:

          https://wordwall.net/pl/resource/978032/logopedia/minki

          ZNAJDŹ PARY I POWTARZAJ SAMOGŁOSKI

          https://wordwall.net/pl/resource/1013944/logopedia/znajd%c5%ba-pary-i-powtarzaj-sylaby-samog%c5%82oski

          UTRWALENIE PRAWIDŁOWEJ WYMOWY GŁOSKI "K"

          https://wordwall.net/pl/resource/1052997/logopedia/znajd%c5%ba-pary-i-powtarzaj-sylaby-k-

          ĆWICZENIE /DOSKONALENIE CZYTANIA 

          https://wordwall.net/pl/resource/861936/logopedia/pojazdy

          https://wordwall.net/pl/resource/958248/logopedia/wybierz-brakuj%c4%85c%c4%85-g%c5%82osk%c4%99

          ĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE:

          https://bit.ly/2QCkGz6

          https://www.youtube.com/watch?

          v=qleZ2CWdqLUhttps://www.youtube.com/watch?v=oGZmqHkYSYY

          Zachęcam dzieci, szczególnie te młodsze do posłuchania dwóch opowiadań o Tyciu i Pajdzie. Walorem ich jest wyraźna artykulacja, proste zdania i słowa oraz tempo opwiadania dostosowane do możliwości małego dziecka. Rodzicu pamiętaj- słuchanie bajek kształtuje słuch (percepcję słuchową), który jest  niezbędny w kształtowaniu się mowy, a także w nauce czytania i pisania. Oglądanie bajek w TV w dużo mniejszym stopniu wpływa na te umiejętności, a czasem wręcz je "blokuje", ogranicza.

          https://www.youtube.com/watch?v=xHhUfB4vAc8 - Tycio i Pajda nad morzem

          https://www.youtube.com/watch?v=4ephcYlSPUA - Tycio i Pajda na zakupach

           

           

          RZUCAJ KOSTKĄ DO GRY I WYKONUJ ĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE:

           

           

           

           

           

          https://www.logopestka.pl/logopszczoly-czyli-zabawy-logopedyczne-z-pszczolami-i-gloska-r-i-nie-tylko-cwiczenia-analizy-i-syntezy-wzrokowo-sluchowej/

           

           

           

           

           

           

          1. Ćwiczenia słuchowe – stanowią one bardzo ważną grupę ćwiczeń logopedycznych, ponieważ często opóźnienia czy zaburzenia rozwoju mowy pojawiają się na skutek opóźnień rozwoju słuchu fonematycznego/ tzw. słuchu mownego/. Stymulując funkcje słuchowe przyczyniamy się do rozwoju mowy dziecka. 
           
           
          Przykłady dla dzieci młodszych: 

          • „Co słyszę?” – dzieci siedzą z zamkniętymi oczami i nasłuchują, rozpoznają odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy.
          • „Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzanie pałeczką w szkło, fajans, metal, kamień, drewno itp. Toczenie różnych przedmiotów po podłodze / np. piłki, kasztana, kamienia/, rozpoznawanie odgłosu przez dzieci.
          • Rozpoznawanie różnych przedmiotów w zamkniętym pudełku po wydawanym odgłosie – groch, kamyki, gwoździe, cukier, kasza itp.
          • Uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody (z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole.
          • Rozpoznawanie głosu, szmeru, źródła dźwięku – miejsca, kierunku, odległości, ilości dźwięków (dużo- mało), głośności (cicho – głośno).
          • Szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika.
          • Rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.
          • Rozróżnianie odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.
          • Rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.

           
          Przykłady dla dzieci starszych: 

          • Wyróżnianie wyrazów w zdaniu. (stawiamy tyle klocków, rysujemy tyle kółeczek, klaszczemy tyle razy ile słów słyszy dziecko w wypowiadanym zdaniu).
          • Wydzielanie sylab w wyrazach poprzez wystukiwanie sylab, wyklaskiwanie, badanie ile razy opadnie żuchwa / na ręce/ przy wybrzmiewanie sylab.
          • Nazywanie obrazków – dziecko kończy wyraz po pierwszej sylabie wypowiedzianej przez logopedę, nauczyciela, rodzica, a potem odwrotnie – dziecko zaczyna.
          • Dzielenie na sylaby imion dzieci / na początku łatwych/.
          • Wyszukiwanie imion dwu- i trzysylabowych.
          • Wyszukiwanie słów z podaną przez n-la sylabą.
          • Rozpoznawanie określonej sylaby w rozsypance sylabowej, np. ba, pa, ta, da, la, ra.
          • Wyszukiwanie imion rozpoczynających się od samogłoski, następnie od podanej spółgłoski.
          • Wydzielanie spółgłosek nagłosowych przez przedłużanie nagłosu, np. ssssamolot, szszszafa. Przy pomocy ilustracji – wyszukiwanie przedmiotów, których nazwy rozpoczynają sią na daną głoskę.
          • Wydzielanie spółgłoski wygłosowej.
          • Dzielenie na głoski łatwych a następnie coraz trudniejszych słów.
          • Ćwiczenia z paronimami: bułka – półka, domek –Tomek, koza – kosa itp.
          • Rozróżnianie mowy prawidłowej od nieprawidłowej

           

           
          2. Ćwiczenia oddechowe - poprawiają wydolność oddechową, sprzyjają wydłużaniu fazy wydechowej, co powoduje poprawę jakości mowy. Ćwiczenia prowadzone są najczęściej w formie zabawowej, przy wykorzystaniu różnych środków, np. piórek, piłeczek, wody mydlanej, chrupek, wiatraczków itp. Są także wplatane w opowieści i zabawy ruchowe. 
           
           
           Przykłady: 

          • Wdech nosem (usta zamknięte) i wydech ustami.
          • Dmuchanie na płomień świecy.
          • Dmuchanie na piłeczkę pingpongową, wyścigi piłeczek.
          • Dmuchanie na kulkę z waty, na wiatraczek.
          • Chłodzenie „ gorącej zupy” – dmuchanie ciągłym strumieniem.
          • „Zdmuchiwanie mlecza” – długo, aż spadną wszystkie nasionka.
          • Chuchanie na zmarznięte ręce.
          • Naśladowanie lokomotywy – wydmuchiwanie „nadmiaru pary” – ffff, szszsz.
          • Naśladowanie balonika – wypuszczanie powietrza z jednoczesnym odgłosem „sssss”.
          • Nadmuchiwanie balonika.
          • Naśladowanie syreny – „eu-eu- eu”, „au-au-au” – na jednym wydechu.
          • Wyścigi chrupek – dmuchanie w parach.
          • Dmuchanie na piórko, aby nie spadło.
          • Liczenie na jednym wydechu.
          • Powtarzanie zdań na jednym wydechu – najpierw krótkich, potem coraz dłuższych.
          • Powtarzanie zdań szeptem.
          • Naśladowanie śmiechu różnych osób:
          • - staruszki: che- che- che
          • - kobiety – wesołe cha- cha- cha
          • - mężczyzny – rubaszne ho- ho- ho
          • - dziewczynki – piskliwe, chichotliwe chi- chi- chi.

           

           Ćwiczenia aparatu artykulacyjnego.

          Zabawa „Wiosenne porządki”.

          Idzie wiosna, należy zrobić wiosenne porządki w buzi. Najpierw malujemy sufit (język wędruje po podniebieniu), potem ściany (język po wewnętrznej stronie policzków). Zamiatamy podłogę (język porusza się po dolnych dziąsłach). Teraz czas umyć okna (język przesuwa się po zębach górnych i dolnych). Pierzemy firanki (parskanie wargami). Zamiatamy schody (oblizywanie warg). Porządkujemy strych (język podnosi się do górnych dziąseł) i piwnicę (język na dolne dziąsła). Jesteśmy zadowoleni ze swojej pracy, uśmiechamy się (wargi rozciągają się w uśmiechu) i cmokamy z zadowoleniem („buziaczki”).

          Ćwiczenia oddechowe i głosowe.

          • Dmuchanie w trąbkę zwiniętą z dłoni (mocne – wiatr zimowy, lekkie – wietrzyk wiosenny).
          • Zabawa „Misie”.

          Dzieci leżą na plecach, trzymając rękę na brzuchu. Misie śpią (wdech nosem – brzuch unosi się, wydech nosem – brzuch opada). Misie budzą się, przeciągają i ziewają (wdech ustami – ręce za głowę, wydech ustami – ręce wracają). Misie wdychają powietrze ustami i mruczą – mmmm (ciszej i głośniej); palec dotyka skrzydełek nosa, aby wyczuć wibrację. Potem mruczą: mmmma, mmmme, mmmmo, mmmmu. Misie cieszą się, że przyszła wiosna i zaczynają śpiewać: aaaaa, ooooo, eeee, uuuuu, yyyyy, iiiiiii.

          Ćwiczenia słuchowe

          Prezentowanie odpowiednich obrazków dopasowanych do nagrań:

          • Klekot bociana.
          • Rechot żab.
          • Świergot ptaków.
          • Kukanie kukułki.
          • Brzęczenie muchy.

          Ćwiczenia ruchowe połączone z naśladowaniem głosów zwierząt:

          • Bocian (kle, kle) – dzieci stoją na jednej nodze.
          • Żaba (kum, kum) – skaczą w przysiadzie.
          • Ptaki (fi u – fi u – tijo – tijo) – bieg i „machanie skrzydełkami”.
          • Kukułka (ku – ku) – przysiad.
          • Mucha (bzz…) – bieg na czworakach.

           Ćwiczenia motoryki małej.

          Dzieci otrzymują rysunek na którym są bocian z żabą. Obrazki kolorujemy.

          kolm-wiosna-6.pdf